经常在脑子里比较这么几个地方：寺院、教堂和学校，这几个地方的的相同点就是教人为善。
在中国二千多年的教育史中，历朝历代对于教育都少不了一个“善”字，中国古代的教育直到科举考试废除的清朝末年，学校管理系统从来都不是以教人技术性的内容为主，而是如何做人，如何为事，如何治天下。按照现在的说法就是“德育为先”，这是中国教育和西方教育的最大不同。
现代社会的班级授课制，就是要批量的生产人才，目的是满足大工业时代所需要的大量技术工人，所以，西方近代的教育主要是教人技术，而做人就在其次。随着科学技术的飞速发展和物质的极大丰富，人们越来越感觉到，教育不能够仅仅专注于技术，而且应该教人如何幸福的生活，如何与人相处，如何与自然相处。教育如果能够把学生教成“好人”，教育就是在做善事了。
信息社会每个人都有着无限的提高自己知识层次的机会，学校管理系统随时可以通过各种方式学习新的知识，而美好心灵的塑造只有一次机会，一旦学生在学校期间没有形成良好的心智，高尚的品德，走上社会之后，就很容易偏离人生的方向。
进步的基础就是反思，只有冷静的反思，才能找到发展中真正的问题，进而制定出更为科学合理的方案，获得下一步的成功。做任何事，即使很成功，也是一种螺旋式的上升，出现失误、失败、失策、下滑，都是正常的现象，关键的是要能够踏着失败的瓦砾前行。
最可怕的是习惯了失败，习惯了推脱。一件事情做不好，总是把原因归结于客观条件，总是把责任推给别人，而自己缺乏自我反思的勇气和能力。一个组织，一个团队，只有人人善于反思，人人善于担责，才能够激发前进的动力。一个安于现状，习惯了失败，惧怕反思，不敢担责的团队，就像一个陀螺一样，只能是在原地打转。学校管理系统反思，才能改革，改革才能发展，发展才能成功。
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